Tugas Softskill

BAB 2

ANAK – ANAK DAN INTERNET

1.         Pengantar. 

Internet  adalah :   Lingkungan Viritual yang Luas dimana Anak – anak dapat mengakses kekayaan informasi, mereka dapat berkomunikasi dengan orang lain di seluruh Dunia,dapat mendengarkan musik dari seluruh dunia, menonton Awardwinning iklan layanan msyarakat, dan bermain Game.

Selain pengaruh positif diatas, ada pula pengaruh negatif terhadap anak – anak yaitu Anak – anak dapat mengakses pornografi, kebencian dan terorisme,anak – anak rentan terhadap ajakan seksual, predasi, cyberbullyng dan pelecehan.

Kita selaku orang tua, guru pembimbing disekolah wajib memberikan bimbingan kepada anak – anak untuk mengakses informasi dari internet tentang hal – hal yang positif dan kita melindungi anak – anak dari sisi gelap internet.

Kritik dari klaim di internet bahwa  pembangunan sosial anak – anak ditangkap melalui interaksi dengan internet. Bahwa anak – anak korban paparan yang tidak di inginkan seperti pornografi dan kebencian dan mereka adalah sasaran empuk bagi predator seksual dan cyber pengganggu.

2.         Apa Yang Dilakukan Anak di Internet

Menurut Environcs Research Group 2001, Kaisar Family Foun Dation 2004, sebagian besar anak – anak di Amerika dan Kanada telah mengakses internet, lebih dari 95% telah on line, 75 % memiliki akses internet di rumah mereka. Survei dari beberapa tahun terakhir menunjukan anak – anak menghabiskan waktu lebih dari satu jam per hari di internet dan mengakses internet dari usia yang sangat dini. Mereka mulai mencari situs Web tanpa pengawasan orang tua di usia 4 tahun dan mengirim Email sendiri. Anak-anak menggunakan Web untuk mengakses sumber daya informasi melalui pencarian dan browsing web situs Web yang disukai untuk berkomunikasi menggunakan E – Mail, Instan Messaging, dan diskusi, mengakses musik, Video, dan permainan Komputer. mereka juga mencari informasi untuk laporan sekolah dan kepentingan pribadi.

Menurut Survei Environics kelompk Risert 2001, Lenhart et al, 2001, orang tua dan pendidik hendaknya menyediakan akses yang aman bagi anak-anak untuk berselancar ke Internet. Sebagai contoh Pelayanan E – Mail khusus untuk anak seperti KidMail (http://kidmail.net), membatasi kontak e- mail anak – anak dan menyaring program yang keluar sehingga akses internet anak – anak dapat dikontrol melalui penggunaan penyaringan program seperti Net Nanny (http://netnany.com) atau Cyber Sitter (http://www.cybersitter.com) dan browser anak – anak, seperti zexplorer (http://www.zxplorer.com)

3.         Kekhawatiran  Pengaruh Internet

Secara historis Orang Tua, Guru, Pembuat Kebijakan, dan Pers telah peduli tentang efek samping dari media baru pada anak – anak (Gackenbach dan Ellemen, 1998; Paik,2001, Wartella dan Jennings, 2000). Film, radio, dan televisi semuanya sebagai potensi berbahaya bagi perkembangan anak. Komputer merampas pengembangan sosial dan fisik penting anak dan terisolasi  di   depan  layar komputer.

4.         Perkembangan Sosial

Kraut et al. (1998) melaporkan hasil dari survei pengguna internet fi waktu pertama sebagai bagian dari studi longitudinal HomeNet dimana dampak internet jangka pendek berpengaruh pada interaksi sosial yang mengarah ke isolasi sosial, dan sering menyebabkan depresi serta gangguan mental lainnya. Namun untuk jangka panjang efek negatif dari penggunaan internet telah menghilang. Dalam penelitian kedua, Kraut et al. (2002) menemukan bahwa anak-anak ekstrovert dan orang dewasa dilaporkan meningkat lebih besar dalam interaksi sosial dan harga diri sebagai fungsi dari peningkatan penggunaan Internet.

Gross (2004) berpendapat bahwa internet menjadi salah satu bentuk yang lebih untuk berkomunikasi dan berinteraksi.

Penelitian lain menunjukkan bahwa Internet dapat memiliki efek positif pada sosial pengembangan.

Stern berpendapat bahwa Internet memberikan kesempatan yang baik bagi anak-anak untuk mengekspresikan diri ketika mereka mengembangkan sosial dan seksual.

Subrahmanyam dkk.menyimpulkan bahwa internet dapat memberikan lingkungan sosial yang aman di mana remaja dapat mendiskusikan topik memalukan dan praktek hubungan sosial.

Greenfi bidang (2004a), berpendapat bahwa teknologi internet memberikan anak-anak kesempatan untuk interaksi sosial; anak bisa bersamaan berkomunikasi dengan sejumlah besar bersama rekan-rekan pada berbagai topik melalui e-mail, chatting, dan pesan instan. Anak-anak yang merasa terisolasi secara sosial,kurang pergaulan, depresi, dan / atau kurang percaya diri mampu berkomunikasi dalam lingkungan yang aman secara sosial. Selanjutnya, anak-anak dapat "mencoba" identitas pribadi yang berbeda, mendiskusikan masalah pribadi, dan memperoleh informasi pribadi yang relevan tanpa malu atau pengungkapan.

Dilain sisi, penelitian tentang Internet dapat memberikan akses dan lingkungan yang lebih besar dalam bentuk bullying dan pelecehan yg memberikan efek trauma pada korban yang mengalami peristiwa tersebut.

5.         Menjadi “ Internet – Wise “

Tiga pendekatan telah digunakan untuk melindungi anak-anak dari efek Internet yang merusak. Yang pertama melarang penyedia layanan Internet komersial mendistribusikan konten yang dilarang untuk anak di bawah umur (memblokir). Kedua menginstal penyaring perangkat lunak pada komputer dilayanan umum baik disekolah maupun diperpustakaan.

Pendekatan ketiga adalah mengajarkan anak-anak untuk kritis menilai sendiri. Keterampilan berpikir kritis mendasari hampir semua pengambilan keputusan tugas dan perlu diajarkan dan umum di berbagai aspek, dari membuat pilihan makan yang sehat, untuk membuat keputusan yang tepat tentang seks perilaku, pembelian, dan mengumpulkan informasi.

Anak-anak menjadi lebih kritis informasi yang mereka dapatkan di Internet ketika mereka mengembangkan namun mereka masih mengandalkan internet sebagai sumber penting informasi. Sebagai contoh, seorang remaja awal mencari informasi di Web tentang jerawat perlu menilai penulis: apakah penulis berpengetahuan? Jika penulis berpengetahuan, Informasi tersebut kemungkinan lebih dapat dipercaya daripada jika penulis memiliki pengetahuan yang terbatas dari jerawat.

Remaja juga perlu menentukan tujuan dan target sumber daya: Apakah sumber daya iklan produk? Sebuah sumber informasi medis? anak juga perlu menilai keaslian informasi: Bagaimana keakuratannya? Apakah informasi berdasarkan informasi medis yang obyektif? Apakah itu lengkap?Apakah itu up-to-date?

Karena perlu diingatkan bahwa beberapa penulis memiliki motif tersembunyi, seperti untuk menjual atau membujuk. Misalnya, anak-anak mungkin lebih cenderung untuk ditarik ke permainan Internet berdasarkan daya tarik visual dan auditori padahal game itu berisi untuk men-download virus.

Anak-anak perlu belajar untuk kritis menilai sumber daya dan komunikas yang mereka temui di Internet. Pustakawan dan guru sekolah perlu mengembangkan sejumlah sumber informasi pengetahuan untuk membantu anak-anak belajar menilai secara kritis sumber informasi yang diperoleh (Schrock, 2001).  Anak SD didorong untuk mempertimbangkan apakah mereka setuju atau tidak setuju dengan informasi tersebut; anak usia sekolah didorong untuk kritis menilai konten dan otoritas informasi.

Banyak organisasi keselamatan anak memberikan panduan dan  sumber daya untuk orang tua dan anak-anak. Web Aware (http://www.bewebaware.ca/english/default.aspx) termasuk daftar periksa internet umum untuk anak-anak dari berbagai usia. Selain konten penilaian, WebAware mendorong anak-anak untuk mempertimbangkan apakah mereka menulis pesan kasar atau memberikan informasi pribadi di Internet. WebAware juga termasuk tips keamanan bagi orang tua anak-anak dari berbagai usia, seperti menggunakan childfriendly mesin pencari dengan anak-anak 5 sampai 7 tahun dan mendorong remaja untuk masuk hanya moderator chat room. SafeKids.com (http://safekids.com) dan SafeTeens.com (http://www.safeteens.com) menyediakan sumber daya yang sama untuk anak-anak dan orang tua. CyberAngels (http://www.cyberangels.org/) menyediakan berbagai sumber daya di berbagai kejahatan Internet (misalnya, pornografi anak, pencurian identitas) untuk orang tua dan pendidik serta formulir online untuk melaporkan kasus dugaan pornografi anak.

Beberapa organisasi termasuk game keselamatan dan kuis untuk anak-anak. Di ID yang Creep (http://www.idthecreep.com/), yang dikembangkan oleh Pusat Nasional untuk Anak Hilang dan Tereksploitasi, anak-anak terlibat dalam e-mail simulasi, chatting, dan instant messaging dan mengidentifikasi situasi yang berpotensi berisiko dan predator. Itu Media Awareness Network (http://www.media-awareness.ca/english/special_nisiatif / games / index.cfm) telah mengembangkan sejumlah permainan yang tersedia untuk anak-anak, mulai dari Playground Privasi: Pertama Petualangan Three Little CyberPigs, permainan untuk anak-anak, usia 8-10 tahun, tentang teknik pemasaran dan perlindungan privasi, Joe Keren / Joe Mop, kuis bagi remaja tentang aman Web surfi ng. Netsmartz (http://netsmartz.org), yang dikembangkan oleh sebuah inisiatif bersama dari Pusat Nasional untuk Hilang dan Tereksploitasi Anak-anak dan Boys and Girls Club Amerika, adalah sumber pelatihan online yang mencakup daftar periksa evaluasi, tips, sumber orangtua, game, dan kuis. Dalam evaluasi sumber daya (Branch Associates, 2002), anak-anak dari usia 6 sampai 18 meningkatkan pengetahuan mereka tentang Internet keselamatan melalui berinteraksi dengan sumber daya dan lebih dari tiga perempat dari remaja mengindikasikan bahwa mereka akan mengubah perilaku mereka di Internet sebagai hasil dari apa yang mereka telah belajar melalui Netsmartz.

Hubungan antara niat dan perilaku aktual yang kompleks (lih Ajzen, 2001), namun, dan anak-anak mungkin tidak menggambarkan pengetahuan baru mereka dan sikap berperilaku yang aman di Internet. Solusi perangkat lunak dapat membantu anak-anak belajar untuk mengendalikan perilaku mereka di Internet dengan memaksa mereka untuk kritis menilai sumber daya internet sebelum menggunakan mereka, solusi perangkat lunak cerdas dapat dibuat untuk membantu anak-anak menavigasi Internet. Daripada sumber hanya memblokir, versi baru dari perangkat lunak penyaringan dapat memungkinkan akses ke sebagian dari sumber daya dan mengharuskan anak untuk benar menjawab serangkaian pertanyaan penilaian kritis dari berbagai sumberdaya. Chatting "teman" aplikasi cerdas bisa menjadi postingan atau komunikasi yang tidak aman. Sampai perangkat lunak cerdas solusi yang dikembangkan, aplikasi checklist sederhana dapat dibuat melalui browser internet dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan penilaian kritis yang membantu anak-anak menghentikan dan berpikir karena mereka menjelajahi Internet. Alat seperti ini akan membantu anak-anak belajar untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari dari daftar penelusuran.

Internet adalah lingkungan virtual tak terbatas dengan banyak kemungkinan perkembangan anak yang positif dan eksplorasi. Anak-anak dapat mengunjungi banyak tempat, mengeksplorasi banyak budaya, mencoba banyak teknologi, dan berkomunikasi dengan banyak berbeda masyarakat. Pengalaman ini membantu anak-anak mengembangkan kognitif dan sosial. Internet juga memiliki sisi negative. Anak-anak bisa terkena pornografi, dilecehkan, pengintaian, dan penculikan. Dengan memberdayakan anak-anak kita untuk dapat kritis berselancar mengakses Internet, kita dapat membantu mereka memperluas pikiran mereka dan dunia aman melalui Internet.